Rozważania nad szczęśliwym i dobrym życiem zajmowały człowieka od czasów starożytności. Współcześnie pojęcie szczęścia, dobrego życia określane jest terminem dobrostanu (well-being). W centrum zainteresowania znajduje się zdrowie psychiczne człowieka wraz z pytaniem, jak je można utrzymać i o nie dbać? Optymistyczne spojrzenie na możliwości człowieka, jego siły charakteru i mocne strony proponuje nurt psychologii pozytywnej. Według jej założeń nie tylko brak choroby, ale przede wszystkim subiektywne poczucie szczęścia jest warunkiem zdrowia psychicznego. Dla oddania stanu jednostki o wysokim poziomie zdrowia psychicznego stosowane jest pojęcie rozkwitania, prosperowania (fluorishing), gdy osoba funkcjonuje efektywnie i odczuwa pozytywne emocje wobec siebie. Stan niskiego poziomu nazywany jest więdnięciem, osłabieniem (languishing).
Celem Mini Laboratorium Dobrostanu przygotowanego przez studentki I roku Pedagogiki Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej NoE jest – ukazanie koncepcji dobrostanu, wyników badań w odniesieniu do osób dorosłych a także – międzynarodowych projektów badawczych nad dobrostanem dzieci. Wyniki badań nad dobrostanem dzieci pozwoliły na identyfikację predyktorów odczuwania tego stanu. Poczucie dobrostanu to lubienie siebie i poczucie dumy z własnych kompetencji, co jest wskazówką dla dorosłych, aby dawać dzieciom powody do odczuwania takich emocji, dostrzegając ich osiągnięcia, ale i starania na drodze do osiągnięć. Warto podjąć dyskusję wokół zagadnienia: Na ile szkoła i edukacja realizuje obowiązek dbałości o poczucie dobrostanu?
Możliwość udziału grupy zorganizowanej : szkoła podstawowa klasa 4-8 (e-mail do kontaktu: h.wroblewska@uwb.edu.pl)
